El pasado miércoles la Plataforma por la Defensa de la Etapa 0-6 entregó en el Registro de la Consejería la carta de apoyo dirigida a Lucía Figar.
Sra. Doña doña Lucía Figar
Consejera de Educación de la Comunidad de Madrid
A los ultrajes que han supuesto para la Educación Infantil los Decretos degradantes de Madrid, a la segregadora Orden de Admisión de alumnado, a los nuevos Pliegos de Cláusulas particulares para la gestión indirecta de Escuelas Infantiles, que imposibilitan el desarrollo de todo planteamiento pedagógico digno y se someten a condiciones privatizadoras vergonzosas, a la desaparición de los Equipos de Orientación Psicopedagógica y al ninguneo y abandono a su suerte de la Red de Equipos de Atención Temprana, añaden ustedes ahora la destrucción de la Red de formación (CAPs).
En relación con esta última, han desconsiderado la necesidad de una actualización continua del profesorado de Educación Infantil que, próxima a los centros y especializada en estas edades, ha venido apoyando su tarea con un conjunto de asesores y asesoras preocupados por ofrecer actividades de calidad, recursos para compartir, de los que no disponen los centros, y espacios de reflexión que han redundado muy positivamente en nuestras prácticas de los últimos tiempos. La elevadísima participación de los y las profesionales de estas edades ha mostrado su eficacia y debería haberles servido para evaluar la necesidad absoluta de su mantenimiento y potenciación, pero no ha sido así.
Exigimos que se mantenga y mejore el modelo de formación continua que veníamos disfrutando y apoyamos todas las acciones emprendidas por los diversos colectivos relacionados para defender lo que tanto trabajo costó construir. Es inadmisible que los recursos humanos y materiales invertidos se dispersen y desaprovechen, reclamamos que se mantengan los edificios, los bienes educativos y los asesores y las asesoras que necesitamos; compañeras y compañeros dedicados con un gran esfuerzo y entrega a ofrecernos una formación de calidad. Es preciso que estas figuras puedan proseguir su tarea y que los espacios y recursos materiales que necesitan contribuyan a hacerla posible, de modo que la educación en general, y en concreto la de infantil, sea del nivel que merece nuestra Infancia.
Esperamos que no nos contesten con los argumentos habituales del falso continuismo, el que tanto les gusta argumentar, y empiecen a dar auténticas respuestas a las peticiones de una Comunidad Educativa que ha manifestado en numerosísimas ocasiones, mediante concentraciones, encierros, manifestaciones, cartas, envíos por correo electrónico y otras muchas acciones, que no va a tolerar que la desprecien.
Atentamente:
Plataforma de Madrid por la Defensa del 0-6
Madrid a 8 de julio de 2008
Mercedes Escobar (coordinadora), Pepa Alcrudo y Alicia Alonso (portavoces)
Email: plataformademadrid@gmail.com
domingo, 13 de julio de 2008
Carta de apoyo de la Plataforma 0-6 a los CAP
martes, 8 de julio de 2008
Alcorcón: ¿De CAP a Centro Municipal de Recursos?
El ayuntamiento de Alcorcón ha solicitado los recursos del CAP para crear un Centro de Recursos Municipal.
Una iniciativa que podría extenderse entre los Ayuntamientos del Sur de la Comunidad
jueves, 3 de julio de 2008
La entrega de firmas recogida en madridiario
Puedes acceder aquí a Madridiario
resto del post
miércoles, 2 de julio de 2008
Asamblea de profesionales de la ORIENTACIÓN y CAPS
Jueves, 3 de julio a las 17,00 horas
Lugar: IES Ramiro de Maeztu C/ Serrano, 127
ORDEN DEL DÍA: 1.Informe Mesa Sectorial.
Presentadas 6796 firmas en la Consejería
Hoy se han entregado 6796. Dado lo limitado del tiempo (menos de un mes) y el pésimo momento (final de Curso), han sido más de lo que todos esperábamos.
Aún quedan flecos y se podría llegar a las 10.000. Hemos decidido centralizar su entrega en CC.OO, calle Marqués de Leganés nº 5 (metros Gran Vía y Callao) a nombre de Pilar Ramos de 8'30 a 14'30 h. Las pasarán por registro cuando tengan un número significativo.
martes, 1 de julio de 2008
¿De quien son los Centros de Profesores?
Leer más…
Nota de prensa de los sindicatos sobre los CAP
Mañana, 2 de julio, los asesores y asesoras de los CAPs (centros de apoyo al profesorado), presentarán en el registro de la Consejería de Educación, c) Alcalá 31, a las 11 horas, varios miles de firmas de rechazo a la desaparición de estos centros de formación docente que comenzaron a funcionar hace más de 20 años, como soporte institucional de la renovación pedagógica en nuestro país.
El gobierno regional, empeñado en dinamitar cualquier recurso que crea ajeno a su partidismo miope, considera peligroso el trabajo que se desarrolla desde los 28 CAPs madrileños, en contacto directo con los centros de enseñanza, y procede a su desmantelamiento, dejando desasistidos a los equipos docentes que tendrán que acabar buscando en la oferta privada, lo que ha sido, hasta ahora, un servicio público.
Con la desfachatez que viene caracterizando la gestión de la Consejería de Educación, se ha llamado "ambicioso plan de mejora de la formación" a lo que es, sin disimulos, la desaparición de la red de CAPs (se mantendrán 5 de los 28 que funcionan) y una reducción anual del gasto en formación del profesorado (se anuncian a bombo y platillo 15 millones de euros para 2009, cuando en 2008 se presupuestaron 16). Las razones no son educativas, sino puramente partidarias, ya que a ojos de un gobierno irresponsable, como éste, tres son las "ventajas" que logran con esta decisión: controlar y censurar la formación del profesorado, anulando la actitud crítica de los CAPs con su autoritarismo –véanse los abusos sobre Educación para la Ciudadanía-; abaratar el gasto en formación –pasamos de 28 a 5 centros- y dejar el camino libre para la futura privatización de este servicio.
En las últimas semanas se han recogido miles de firmas que suscriben el "Manifiesto en apoyo al mantenimiento de la red pública de formación permanente del profesorado de la Comunidad de Madrid", como una manera de exigir a la Administración que actúe con un poco de cordura para evitar que la Red de Centros de Formación del Profesorado desaparezca del panorama educativo madrileño. Los CAPs han puesto en funcionamiento un blog donde se está recogiendo toda la actualidad respecto a este grave problema: http://noalcierredeloscap.blogspot.com/ ; la cual ha recibido, hasta ahora, más de 6.000 visitas.
Los sindicatos CCOO, UGT, STEM y CSIT denuncian, una vez más, el autoritarismo y el consiguiente olvido de los cauces democráticos de información, consulta y participación, por parte de la Consejería de Educación, que no sólo no ha informado, convenientemente, a la Mesa Sectorial, donde están los sindicatos representativos del profesorado, sino que tampoco se ha sometido a la preceptiva consulta del Consejo Escolar de la Comunidad.
Comentarios de las firmas
se muede remodelar, se puede corregir, se puede evaluar; pero nose puede romper, tirar o menospreciar el trabajo ajeno y la cosecha sembrada. lourdes c
soy una mama de una escuela de fuenlabrada,y estoy con toda la gente que salimos a la calle ha decir que esto no puede ser,y no vamos a parar.UNION=FUERZA.un saludo alejandra s
no estoy deacuerdo con el cierre de los CAP mariola v
Espero que no volvamos a los tiempos en los que sólo podían seguir estudiando y renovándose unos cuantos elegidos/as. Los CAPs han hecho posible que la formación a lo largo de la vida laboral de un maestro/a fuese una realidad. Yo quiero que esto siga siendo así por el bien del alumnado y de nosotros/as mismos/as. Mª Carmen G
Por favor dejar de cargaros la sociedad, los educadores y profesores son uno de los pilares básicos de esta sociedad Miriam A
LA LABOR DE LOS CAPS ES MAGNIFICA PARA TODOS LOS DOCENTES,POR LO QUE SE VE RECOMPENSADOS LOS ALUMNOS Y LA TAREA EDUCATIVA.MUCHO ANIMO, PORQUE DEBEN SEGIR EN FUNCIONAMIENTO. PILAR L
Hemos tardado años en mejorar la calidad de nuestro contexto educativo. No es posible que la labor de tantas personas la nieguen ustedes sin contrastarlo con los profesionales y con los votantes pablo G
ADELANTE POR LOS CAPS, LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO ES BASICA,PARA UNA ENSEÑANZA DE CUALIDAD Y DE PRACTICA REFLEXIVA PARA LAS COMPETENCIAS DEL PROFESORADO Y EL ALUMNADO MANUEL ANGEL F
El objetivo debería ser enriquecer al máximo la formación de las nuevas generaciones, son el futuro. Gema H
En defensa de la escuela publica, no al desmantelamiento de los servicios educativos públicos (CAP, EOEP, EAT...) A J
Es indignante que el apoyo diario e incondicional que recibimos de los CAP acabe de esta manera y casi sin pedir la opinión de los profesores. Aquí va mi firma y mi apoyo. Un saludo Alejandra F
LA COMUNIDAD DE MADRID: LA RESTA DE TODOS LOS SERVICIOS PUBLICOS Ana Mª S
Un ataque más contra la educación pública. Ya son muchos. Y contra la sanidad. Y...Sólo nos queda unirnos para dar una respuesta única y contundente. Sólo así podremos defendernos. Belén H
no estoy de acuerdo con desmantelar los caps concepcion g
El problema principal es que no hay comentarios para algo tan vergonzoso. Juan S
Paren ya de desmantelar los servicios públicos sin justificar ni una sola de sus medidas que sólo suscitan rechazo entre los profesionales y los usuarios. EDUARDO T
Por la enseñanza pública y contra la política de privatizaciones. Jose C
CONSIDERO QUE EL CIERRE DE LOS CAP ES ALGO QUE PERJUDICA A TODOS, PERO DE FORMA MUY ESPECIAL A LOS PROFESORES QUE DURANTE AÑOS NOS HA DADO LA POSIBILIDAD DE FORMARNOS E INFORMARNOS. RUTH R
Es más, ya hace tiempo que mucha formación del profesorado se hace a través de los sindicatos con muy poco control de la misma. Parece que éstos han sustituido a los centros de profesores llevándose unas cantidades tremendas para realizar dicha formación. También es muy importante darnos cuenta de que se primará muchísimo las actividades realizadas fuera del horario lectivo. Esto antes se llamaba hacer horas extraordinarias. Es otro más de los desatinos a los que ya nos tiene acostumbrados esta consejería. Emilio R
Revisemos, mejoremos pero no destruyamos Mercedes B
Qué más tiene que ocurrir para que de una vez por todas salgamos a la calle y se nos oiga de verdad. Por cierto, que pasa con los sindicatos, comienzo a plantearme si de verdad les interesa nuestra situación, y el gobierno central, ¿ por qué está haciendo caso omiso al desmantelamiento de la educación pública en Madrid? Con su silencio está siendo cómplice. Ana Mª L
Gracias a los CAPs me he ido formando en mi profesión, no a su cierre. Rosa del A
SOY MAESTRA Y ME GUSTA ACTUALIZARME EN MI PROFESIÓN, NO AL CIERRE DE LOS CAP ADELA L
DEBEMOS MOVILIZARNOS MUCHJO MÁS, PUES ESTO ES SOLO EL PRINCIPIO PARA CONVERTIRNOS EN MEROS GUARDIANES DE GUETOS. MONICA C
NO AL CIERRE DE LOS CAPS.. NUESTRA FORMACION ES IMPORTANTEEE BEGOÑA O
¿Qué va a quedar de la Educación que queremos???????? ASUNCION G
viva la escuela publica sara m
Es de vergüenza lo que están haciendo con la escuela pública, cómo intentan separarnos y aislarnos a unos de otros, no debemos permitírselo. david f
Es una barbaridad lo que se está haciendo con la formación del profesorado. ¿cuantos menos recursos nos vais a dejar? muestro mi desconformidad con la desaparición de estos recursos, vergonzoso. patricia m
Los maestros necesitamos formarnos patricia g
todo por la pela y sus hijos al liceo aleman que es bastante peor que nuestra educación. JULIÁN A
Me parece increible que se pueda jugar con la educación de nuestros niños, de nuestro futuro.... Belen L
Ya esta bien de privatizaciones y de conculcacion de los derechos de los docentes de la Comunidad de Madrid Eustaquio M
me parece fatal que estas personas jueguen con el futuro de los más pequeños para llenarse los bolsillos. Eva V
Que alguien me responda ¿en que mejora la calidad de la educación quiatando el cap?, no se pueden dar normas nuevas que quiten sino que pongan: calidad, respeto y valores. Mas respaldo a los profesores, más formación, menos ratio...... cristina c
debemos luchar por que la comunidad de madrid respete los derechos de los ciudadanos y respete la educacion publica angeles s
NO A LA PRIVATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA Isabel B
¡que asco de fachas! José S
Esto es un atraco Ana Mª V
es un paso más para demostrar que lo "público" no funciona, y que es mejor una formación a la carta (de más categoría que el menú). No hay estudios ni criterios ni proyectos, es la ley de la apisonadora que derriba para poder luego apuntarse los tantos de "crear y dotar" determinados recursos....¡¡¡¡lamentable pero cierto!!!! Por favor tenerlo en cuenta en las urnas, es el único lenguaje posible con esta gente. Montserrat O
tenemos que ganar la batalla por lo público Maria L
¿Tanto miedo teneis de que se eduque la gente y piense? Jose A
por una enseñanza pública de calidad, no a la degradación de la misma Maria Lorena Del Blanco de la Fuente susana h
Queremos una escuela pública de calidad. Asignen recursos. Gonzalo J
Estoy en total desacuerdo con lo que piensan hacer pues nuestra educacion ya tiene demasiadas carencias y como madre de un niño con necesidades educativas especiales el profesorado tiene que estar completamente preparado Adriana U
TOTALMENTE A FAVOR DE MANTENER LOS CENTROS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. ES UNA APUESTA DE CALIDAD EDUCATIVA E INNOVACIÓN raquel e
Si no tenemos servicios públicos, para qué queremos cargos públicos... Juan C
Luchemos por la verdadera calidad de la enseñanza, mejoremos lo que sabemos que funciona. Los EOEPs, son necesarios María José M
Soy maestra y vivo en La Cabrera , aqui existe un CAP que utilizamos muchos maestros de la zona norte, si nos lo quitan tendriamos que bajar , en coche, a 40 min de aqui y sino 1 hora de autobus( solo ida ). En fin , esto es una pena y una verguenza por parte de las administraciones que tanto hablan de la calidad de la enseñanza ¿ qué calidad es esta????? Natalia V
domingo, 29 de junio de 2008
Artistas contra el cierre de los CAP
formación permanente del profesorado y contra el cierre de los CAP. Han
elaborado alguna obra, que ceden para su difusión en el "blog". Leer más…
jueves, 26 de junio de 2008
Publicada la Orden de Formación
martes, 24 de junio de 2008
Avances de la nueva orden de formación
La Consejería han sacado la orden que regula la formación permanente del profesorado, ahora para obtener 1 crédito de formación tienes que hacer 25 horas (MÍNIMO) con exámenes y trabajos, es decir que para conseguir que te paguen el sexenio hay que hacer 250 de formación.
Si hacemos un curso fuera de la Comunidad, ejemplo, Ministerio de Educación, tendrá validez en la Comunidad de Madrid con el límite de horas/créditos establecidos en la orden.
Las actividades de voluntariado social también cuentan en la formación.
Cualquier empresa va a poder dar formación, sólo basta con que entren dentro del convenio de "carácter singular" (¿?) es decir, TODO VALE.
....................... Y MÁS
sábado, 21 de junio de 2008
Acta de la reunión de la mesa sectorial de personal funcionario docente no universitario
En la reunión que tuvo lugar el pasado 9 de junio Xabier Gisbert presentó a las origanizaciones sindicales el borrador de desmantelamiento.
Puedes leer aquí el acta
Posición de Comisiones ante desmantelamiento de CAPs
Estimados compañeros y compañeras,
Tal y como anticipamos en la Asamblea celebrada la pasada semana y hemos hecho público a través de los medios de comunicación, de nuestra web y de la hoja informativa que enviamos todos los lunes, CC OO ha rechazado, por la forma de tramitación y por el contenido del mismo, el proyecto de Decreto presentado a la Mesa Sectorial en sesiones celebras el lunes 9 y el viernes 13 de Junio así como al Consejo escolar en la reunión mantenida el lunes 16 de Junio. Así mismo, en cada uno de estos ámbitos hemos anunciado que recurriremos en los Tribunales el Decreto.
Para documentar lo que informo, y ante los romures que de manera interesada se están difundiendo en la red de formación por personas vinculadas al equipo de Gobierno de la Consejería, os adjunto Acta de la Mesa Sectorial celebrada el 9 de Junio y Voto particular presentado al informe elaborado por la Comisión permanente del Consejo Escolar Regional de la Comunidad de Madrid. En sendos documentos queda explicitada de manera clara y contundente la posición de CC OO ante el desmantelamiento de los CAPs.
Los rumores y difusión de informaciones falsas contituyen un metodo habitual de trabajo de la Consejería de Educación propio de personas que utilizan la desinformación y la mentira para desprestigiar a todos aquellos individuos y organizaciones que hacen frente a los atropellos que se están realizando en materia educativa en nuestra Comunidad. Teniendo la certeza que mienten sobre lo que ocurrió en la Permanente del Consejo escolar porque yo, personalmente, estuve allí pierdo toda confianza en que puedan decir la verdad cuando hablan de otros asuntos.
Estoy a vuestra disposición para cualquier incidencia, propuesta o consulta.
Isabel Galvin
Secretaria de Acción Sindical
Federación de Enseñanza de Madrid CC OO
igalvin@usmr.ccoo.es
Puedes descargar el voto particular de CCOO aquí
miércoles, 18 de junio de 2008
Carta solicitando a los IES ser centros "colaboracionistas"
Pica en la imagen para verla en grande
Visto lo visto, primero ¿qué les van a ofrecer? y segundo, ¿qué van a hacer con los edificios de los CAP? ¿Venderlos? como se ha rumoreado.
¿Calidad en la educación madrileña?
Carta suscrita por 44 firmas de asesores y personal de administración y servicios de la Red de Formación de la Consejería de Educación, Comunidad de Madrid.
A principios de junio la consejera de Educación Lucía Figar presentó el Nuevo Plan de Formación permanente para los docentes madrileños como algo moderno, innovador y cercano al profesorado. La realidad es que, como plan, el único objetivo que tiene es desmantelar la red de formación que ha ido creándose durante décadas y que hoy cuenta con veintiocho centros en la Comunidad de Madrid, dotados con recursos técnicos y humanos que van a ser reducidos a escombros por obra y gracia de la nueva remodelación
A saber: aulas equipadas con ordenadores, medios audiovisuales, espacios para organizar conferencias, cursos, seminarios y grupos de trabajo, equipos de asesores expertos en diseñar formación científica y didáctica relacionada con materias de la educación infantil, primaria, secundaria, atención a la diversidad, lenguas extranjeras y tecnologías de la información y la comunicación. Estos profesionales de la educación llevan años trabajando en la búsqueda de especialistas en esos ámbitos para ofrecérselos a los docentes con el fin de contribuir a la mejora de la práctica educativa cotidiana. Las actividades de formación se someten a un seguimiento durante su desarrollo y a una evaluación final para detectar elementos aprovechables y aspectos mejorables. Pues bien, estos recursos humanos y materiales van a ser ahora demolidos sin que a los responsables de semejante decisión les tiemble el pulso.
Habrá un único centro regional, el CRIF 'Las Acacias', de Madrid, que funcionará como un laboratorio de ideas para poner en marcha actividades formativas de carácter innovador y experimental y que, búsquese la novedad, ya existe actualmente. La red contará también con cinco Centros Territoriales de Innovación y Formación, que darán cobertura a la región y se encargarán de atender las necesidades de formación en los centros educativos de su zona, y de dotar a los docentes de los recursos humanos y técnicos que requieran. ¿Cómo se van a atender esas necesidades, si, por poner un ejemplo, los profesores de San Martín de Valdeiglesias, que ahora cuentan con un CAP su población, tendrán que ser asistidos por el Centro de Móstoles, que queda nada menos que a sesenta kilómetros. Los Centros Territoriales contarán con veintidós centros colaboradores (colegios e institutos) distribuidos por la Comunidad, que facilitarán los espacios y medios necesarios para realizar las distintas actividades formativas ¿Qué espacios y medios van a facilitar si ya andan escasos para atender las necesidades docentes propias. Esos medios y espacios están en los CAP y van a desaparecer gracias a una decisión torpe, irresponsable y equivocada.
En la presentación del nuevo Plan se dice que este contempla la formación presencial con una oferta de 3.500 actividades ¿Con qué medios va a organizarse tal cantidad de actividades si se reduce el número de CAP de 28 a 5? Esta reducción es la triste y única novedad, lo demás es pura palabrería propagandística para ocultar la falta de interés por los servicios públicos. Por ejemplo: se añade que los profesores contarán con una oferta formativa enfocada al manejo de las tecnologías de la información y la comunicación y al aprendizaje y perfeccionamiento de lenguas extranjeras. Los CAP que se van a suprimir llevan años organizando formación con asesores especializados en esas materias ¿Dónde está la novedad y dónde está la mejora? ¿En la eliminación del 82 % de los recursos actuales?
Se proclama también que la Consejería de Educación destinará más de 3,5 millones a ayudas individuales para los docentes que deseen realizar actividades de formación ¡fuera de la Red de la Comunidad!, en universidades, instituciones y otros organismos acreditados. Claro, si se va a adelgazar de este modo el servicio de formación, los profesores tendrán que buscársela en otras instituciones. Pero es que, además, esas ayudas han existido siempre para complementar el apoyo de la Red de Formación que ahora se suprime, luego tampoco se añade nada a lo que ya teníamos ¿Será la novedad que ahora la empresa privada sustituirá al servicio público, despreciando y reduciendo a polvo los recursos que todos hemos financiado con nuestros impuestos y en línea con lo que está ocurriendo en la educación madrileña en general y en otros ámbitos como la sanidad?
Otro supuesto hallazgo del nuevo plan es que se destinará una partida presupuestaria para cursos y seminarios promovidos por organizaciones sindicales ¡Si los sindicatos llevan años ofreciendo formación financiada con fondos públicos! ¿Dónde está la noticia? ¿Dónde el nuevo plan?
Se subraya el hecho de que, por primera vez, las actividades culturales, científicas, deportivas e institucionales que realicen los profesores con alumnos fuera del horario lectivo, a propuesta de la Administración educativa, serán reconocidas y puntuarán para la obtención del complemento retributivo del profesorado. El complemento retributivo existe desde hace años y para disfrutarlo había que acreditar un mínimo de horas de formación en periodos de seis años. Con el nuevo plan, será necesario, no ya actualizarse constantemente en conocimientos y metodologías, sino trabajar más sin otra compensación económica que la que ya se obtenía recibiendo formación, pero ahora sin recibirla.
Además, dice la Consejería, la formación permanente del profesorado será reconocida como mérito docente para convocatorias, concursos y otros actos administrativos. ¿Todavía no se han enterado de que esto ha sido práctica constante desde que los que nos dedicamos a la educación tenemos memoria de nuestra vida profesional?
Para poner en marcha la nueva oferta formativa, la Consejería dice que modernizará la actual red de centros de formación permanente del profesorado y los dotará de los recursos tecnológicos necesarios -pizarras digitales, recursos multimedia, sistemas de videoconferencia, etc. Como ya se ha indicado, esos recursos existen en los CAP que se ahora se van a desmantelar, y que, por dedicarse exclusivamente a la formación, tienen mucho mejor organizados y gestionados de lo que, obviamente, estarán nunca en un centro docente, donde hay que atender necesidades más urgentes que requieren toda la dedicación, como es el desarrollo de la práctica docente. La formación gestionada por los colegios e institutos será un elemento residual que ningún profesor querrá atender por no tener ni tiempo ni incentivos para hacerlo. Por otra parte, ¿qué destino van a tener los equipos informáticos y audiovisuales de los centros que desaparecen, cuál las bibliotecas, en qué oscuro depósito van a abandonarse los expedientes que contienen tanta información valiosísima para el diseño de futuras actividades formativas?
La única lectura posible de este nuevo plan de formación es que los madrileños tardaremos muchos años en recuperar lo que muchos años ha costado construir y ahora, en un suspiro irresponsable, se va a masacrar con una decisión administrativa que ignora la experiencia, puntos de vista, aportaciones y oficio de quienes llevan años trabajando en formación del profesorado no con fines lucrativos, como los que podemos suponer a las empresas privadas que van sin duda a sacar tajada de este despropósito, sino exclusivamente para ofrecer un servicio público, con el aval de conocer perfectamente las necesidades de la profesión docente por la simple razón de pertenecer a ella. No se garantiza el derecho a la formación permanente de todo el profesorado que establece la Ley Orgánica de Educación en su artículo 102 como responsabilidad de las Administraciones educativas.
martes, 17 de junio de 2008
QUE LOS CLAUSTROS EXPRESEN SU OPINIÓN SOBRE EL CIERRE DE LOS CAP
En la asamblea mantenida la pasada semana entre asesores de CAP y los
sindicatos se acordó solicitar a los claustros que en el orden del día del
último claustro, conste un punto en el que expresen su opinión sobre el
cierre de los CAP.
Este punto se remitirá a los CAP que lo haremos constar en las memorias de
los Planes de Formación que debemos de elaborar en breve.
Por otra parte, recordar que las memorias son documentos públicos y por
tanto deben de ser publicadas en las páginas web de cada CAP para que pueda
ser consultada por quien lo considere.
Utilicemos esta herramienta para hacer un buen análisis de los Planes de
Formación llevados a cabo así como la crítica argumentada al
desmantelamiento de los CAP, que unido a las opiniones expresadas por los
docentes en un organo representativo como es el claustro serán un
interesante anexo.
viernes, 13 de junio de 2008
¡Gracias amigos y amigas!, muchas gracias
Hace años que, aunque no soy funcionaria, he apostado por desarrollar mi trabajo de formación con la Escuela Pública, porque es la que todo el mundo paga porque es nuestra y por el empeño en contribuir, con un granito de arena, a mejorarla y a luchar por ella.
La política de “tierra quemada” de la Consejería de Educación de Madrid, ha llegado hasta los CAPS también…
…y ya no podré trabajar con mis queridos compañeros y compañeras de Leganés, ni con Parla, ni con Fuenlabrada, ni con Navalcarnero, ni con Torrejón, ni con Getafe, ni con Vallecas, ni con Aranjuez, ni con El Escorial, probablemente tampoco con el CRAFI y no sé si podré hacerlo con los otros compromisos adquiridos con los CAPS que quedan; a los que, muy probablemente, les obliguen a contratar la formación “controlada”, que pretenden imponernos, con empresas privadas que cobrarán por hora casi el doble de lo que nos pagan actualmente a los formadores y formadoras, para que luego busquen a profesionales a quienes obliguen a cobrar una cantidad ínfima que permita que dichas empresas privadas se lucren gracias al dinero público.
Tampoco podré trabajar ya con otros queridos CAPs con los que he tenido la suerte de hacerlo, con La Cabrera, con San Martín de Valdeiglesias, con Majadahonda, con Retiro, con Ciudad Lineal, con Centro, con Aluche, con Colmenar Viejo, probablemente tampoco con Alcobendas, Móstoles o Villalba, en fín, tantos sueños compartidos...
Os agradezco enormemente, con todo mi corazón, el enorme esfuerzo que habéis hecho durante todos estos años, años de ilusión y esperanzas compartidas, muy por encima de vuestras obligaciones, luchando siempre por mejorar la educación, no importándoos dejar, siempre en segundo lugar, vuestra vida personal, pagando de vuestro bolsillo todos los aumentos del transporte que no han repercutido en vuestras esquilmadas mejoras, como mensajeros de la esperanza por pueblitos y zonas a las que nadie llegaba porque, para las empresas privadas no era rentable formar, por ejemplo, a un CRA o a una Casa de Niños.
Y todo para hacer posible que muchos y muchas profesionales dispusiesen de recursos, tuviesen ofertas que satisficieran sus demandas, pudiesen acceder a los apoyos educativos que os habéis matado por conseguirles, pudiesen disponer de zonas de encuentro y de reflexión compartida en relación con la educación que nos apasiona. También habéis hecho el enorme esfuerzo de intentar motivar a quienes tenían más dificultades para emocionarse, y, muy especialmente, por mantener la formación para la Escuelas Infantiles y Casas de Niños a los que la Administración se empeña en no considerar docentes, a riesgo a veces de enfrentamientos personales que os han representado problemas, en algunos CAPs.
Habéis promovido Jornadas de Encuentro, habéis animado la publicación de experiencias conjuntas, habéis estado ahí para apoyar a las organizaciones educativas que os han pedido ayuda para promover encierros, vender lotería de Navidad para contribuir a causas educativas, habéis intentado ofrecer todas las experiencias novedosas que iban apareciendo en educación, habéis consolado en los momentos tristes, os habéis seguido formando, viajando incluso por esos mundos a costa de vuestro bolsillo y vuestro tiempo, para seguir ofreciendo lo mejor, y ahora,… os ha llegado el turno.
Como formadora me siento enormemente honrada de haber trabajado con todos vosotros y con todas vosotras, os agradezco vuestros desvelos personales por cuidarnos, por acogernos en nuestras actividades y por hacernos sentir como en casa cada vez que íbamos a un CAP. Como educadora (ya sabéis que es la definición que más me gusta) también disfruté de vuestra entrega en cursos, jornadas y demás actividades que realizaba.
Me gustaría hacer un llamamiento de este espacio para que todas las formadoras y todos los formadores expresen su apoyo a los CAPs, somos quizá el colectivo más disperso y con menos conexión dentro de la Educación pero sería el momento para que pudiésemos hacer un manifiesto que signifique nuestra postura, con nuestros nombres; desde aquí ofrezco mi dirección (alialons@yahoo.es) para que podamos hacerlo quienes queremos daros las gracias de un modo más explícito y decirle a la Consejería de Educación que BASTA YA, que si quiere convertir en bandera identificativa la destrucción de la calidad, desde luego, con vuestro desmantelamiento se ha convertido en campeona de este empeño.
Ánimo en la lucha que unidos NO NOS MOVERÁN
Muchas gracias
Alicia Alonso
jueves, 12 de junio de 2008
..Y SI NOS DIRIGIMOS AL DEFENSOR DEL PUEBLO?
El pasado curso el Ampa del Instituto de mi hijo nos dirigimos a él
solicitando amparo ante la gravísima situación que se nos planteó con el
tema de la escolarización(80% de los alumnos inmigrantes escolarizados en un
instituto, y solo 20% en el otro instituto público del pueblo situado a 300
mtrs del anterior). Fué muy eficaz...
…se dirigió a la Consejera de Educación,
al Director de la DAT, a las autoridades municipales, denunciando la
situación e instando a todos los responsables a arreglar el desaguisado,
basandose en los preceptos legales que este personal interpreta como le
peta.
Bueno pues al fin lo conseguimos, le dimos la vuelta a la situación de la
escolarización en nuestro Ayto (obviamente no solo por sus intervenciones,
pero fué un apoyo importante)
Aunque ya sabemos que sus decisiones no son vinculantes, si que sus
resoluciones, tienen eco en la sociedad.
¿Alguien se anima a la redacción?
Bueno,que os parece?
Besos.
Manuela
miércoles, 11 de junio de 2008
¿Qué hacer con las firmas?
Estáis preguntando como hacer llegar las hojas con firmas. En principio la primera opción es entregárselas a algún asesor de CAP al que conozcáis. Seguro que en tu CAP conoces a alguno que sea de tu confianza.
En las movilizaciones en defensa de lo público de estos días estaremos recogiendo firmas, con una mesa y bajo una pancarta de NO AL CIERRE DE LOS CAP:
Jueves 12/06/08 de 17:00 a 18:00 en la Asamblea de Madrid y un poco más tarde y muy cerca, en la asamblea de asesores de CAP, en el IES Arcipreste de Hita (C/ Ronda del Sur, 6).
Igualmente estaremos presentes en la manifestación del 16 de junio de Neptuno a Sevilla.
¡Gracias por llevar las firmas y buscarnos!
martes, 10 de junio de 2008
CC OO contra el desmantelamiento de la red de formación
La pasada semana, CC OO tuvo noticia, por diferentes medios de comunicación y a través de una nota de prensa emitida por la Consejería de Educación, del proyecto de remodelación de la red de formación del profesorado en la Comunidad de Madrid. Se trata de una decisión unilateral de la Administración educativa, que ha actuado de mala fe al convocarnos el lunes 9 de junio a la Mesa Sectorial con la única intención de vulnerar lo estipulado en la Ley Orgánica de Libertad Sindical y en el Estatuto Básico del Empleado Público en cuanto a la obligación de negociar las materias sobre condiciones de trabajo del profesorado.
Por todo ello, manifestamos que EL DECRETO ENTREGADO EL LUNES 9 DE JUNIO POR PARTE DE LA ADMINISTRACIÓN (ver decreto) NO SE HA DADO A CONOCER NI A NEGOCIAR A PESAR DE LOS INTENTOS REALIZADOS POR LA CONSEJERÍA PARA DISFRAZAR LA MENCIONADA VULNERACIÓN.
Hay que tener en cuenta, además, que no ha sido reunido aún el Comité de Empresa para tratar el futuro del personal laboral dependiente del Convenio de la Comunidad de Madrid cuando el proyecto ha sido difundido por todo tipo de medios de comunicación. Por este motivo, CC OO anuncia que emprenderá las acciones legales correspondientes.
Respecto al fondo, tras tener conocimiento de este proyecto a través de los medios
anteriormente expuestos, la Federación de Enseñanza de CC OO de Madrid hace las
siguientes consideraciones:
1. La remodelación resulta insuficiente para atender de una forma cercana y satisfactoria a todos los centros de la Comunidad de Madrid, incluyendo a aquellos municipios pequeños y muy alejados de las grandes ciudades. Todo profesor, independientemente de su lugar de destino tiene el derecho y el deber de seguir formándose.
2. El proyecto contempla la permanencia del Centro Regional Las Acacias y no dónde estarán ubicados los centros territoriales. Deberían establecerse criterios objetivos y homogéneos para determinar dónde estarán ubicados estos centros, por ejemplo, que serán los más cercanos a las correspondientes Áreas Territoriales.
3. Según la información hecha pública por la Consejera, los Directores de todos los centros de formación serán del grupo A, cuando la mayor parte de la formación de dirige y se desarrolla en los centros de Infantil y Primaria.
4. Todos los cargos directivos previstos parece que serán nombrados mediante convocatoria pública DE LIBRE DESIGNACIÓN. Para CC OO esto vulnera los principios de igualdad, mérito y capacidad que imperan en la función pública y suponen la expresión de una intención clara de controlar ideológicamente la actividad de formación de los centros y del profesorado.
5. No se ha explicado qué centros van a ser los centros colaboradores, ni qué requisitos necesitarán cumplir, ni qué van a recibir a cambio de sus servicios
6. Según lo difundido, los Asesores tendrán que distribuir su tiempo entre el Centro Territorial de Innovación y Formación (CTIF) correspondiente y los centros colaboradores, pero su presencia en los mismos estará determinada por las actividades que se realicen en ellos. El Asesor no siempre va a estar disponible para consultas del profesorado.
7. Según la información difundida, los Directores actuales que tienen proyecto y no han cumplido el periodo de 6 años pueden seguir en la red de formación pero como Asesores. Esto no parece ajustado a derecho dado que su proyecto era para ejercer las funciones de Director.
8. Al parecer, no habrá un periodo máximo para los cargos directivos y para los Asesores.
9. Sobre los Asesores son muy graves los siguientes aspectos:
-No se ha expresado el perfil y características de los nuevos Asesores de los CTIF.
-No se sabe nada del proceso de selección de los mismos.
-Con este modelo se reduce la plantilla de Asesores de forma considerable.
10.Los Asesores y Directores son funcionarios y su plaza está cubierta por profesorado en expectativa o interinos. Pensamos que la nueva estructura de la red, que la Consejería se propone aplicar, supondría una reducción de 200 plazas de interinos.
11.Este nuevo modelo supone alejar la formación del entorno de los centros, a diferencia de lo que ha hecho público la Consejería. Se pierde el asesoramiento directo a los centros y el apoyo de los Asesores, ya que la distancia desde el CTIF a muchas de las localidades es considerable.
El momento para intentar poner en marcha esta remodelación supone un desconocimiento total de la red actual de formación:
a. Ya se ha hecho el proceso de detección de necesidades contando con el modelo actual, difícil de compaginar con el nuevo Decreto.
b. Se han hecho inversiones desde el comienzo del curso que no van a ser rentabilizadas por la red de formación.
c. Se cambiaron todos los logotipos y los membretes de los documentos oficiales por el cambio de la estructura de la Consejería de Educación, lo que ha supuesto un gasto para los CAP en material de oficina que no tendrá salida con la remodelación de la red.
d. Se han producido cambios de sedes con coste añadido para la formación, cuando ya deberían de estar pensando en el cambio del modelo.
e. Se han seguido haciendo obras de acondicionamiento de espacios a lo largo de este curso, incluso algunas de ellas aún no están acabadas.
f. Los centros disponen de material valioso y documentación confidencial que hay que traspasar a los siguientes gestores. Hay poco tiempo material para hacer este trasvase con garantías suficientes.
CC OO rechaza totalmente este proyecto, ya que parece estar pensado para
controlar ideológicamente la formación del profesorado de la Comunidad de Madrid y para que no funcione de forma adecuada.
Borrador del decreto por el que se desmantelan los CAP
La Administración ha facilitado en la Mesa Sectorialel borrador de decreto por el que se regulará el régimen jurídico y la estructura de la red de formación del profesorado de la Comunidad de Madrid.Pincha en el enlace para bajarte el pdf con el borrador del decreto.
Han planteado que para ellos el proceso de negociación empieza hoy y que los sindicatos tienen esta semana para hacer aportaciones. Quieren cumplir todas las formalidades, según han manifestado, para que el modelo esté en vigor en septiembre.
Según CCOO, que nos ha facilitado el borrador, están estudiando las acciones legales a emprender por los defectos de forma cometidos. Hoy harán una nota de prensa que complete y clarifique la anterior. También se preparará un escrito de rechazo que saldrá hoy mismo en la HL (?).
Debemos promover la difusión del borrador, el debate en los centros y CCOO plantea como conveniente la organización de una asamblea de trabajadores y trabajadoras que podría ser el viernes por la mañana.
lunes, 9 de junio de 2008
Aguirre desmantela la red de formación de profesores
23 de los 28 centros de apoyo a los docentes cierran el curso que viene.
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - El Páis 07.06.2008
La Consejería de Educación ha cambiado de pies a cabeza el sistema de reciclaje de los docentes madrileños que funciona desde hace 23 años. La red de Centros de Apoyo al Profesorado (CAP) que imparten cursos, seminarios, grupos de trabajo y jornadas dirigidas a los que enseñan dejará de existir el próximo curso. Sólo cinco de los 28 actuales funcionarán en septiembre. Se primarán los cursos on line y también estar a cargo de las actividades extraescolares de los alumnos.
Los funcionarios que dirigen estos centros de apoyo consideran que esta medida impedirá la "adecuada atención" a los docentes y creen que el desmantelamiento esconde "un intento de adoctrinamiento". Educación replica que ha diseñado una nueva red para acercar los cursos a los centros donde trabajan los profesores y para reducir la burocracia.
La consejería destinará 15 millones de euros a 10.000 actividades de formación el curso que viene. Anuncia 3.500 actividades presenciales -las que hoy gestionan los CAP- con cuatro millones de euros de presupuesto. Para organizar esos cursos, dejará un único centro regional -frente a los tres actuales- del que dependerán cinco sedes territoriales de las 28 actuales. El resto desaparecerá.
La zona sur, por ejemplo, pasará de nueve CAP a uno, que estará en Móstoles. En Madrid capital quedará uno en lugar de ocho. Los sustituyen por institutos de enseñanza secundaria, que cederán sus instalaciones para los cursos a los que asistan profesores de varios centros. "Es una vieja reclamación del profesorado, que se les acerquen las actividades cada vez más", argumenta el director general de Mejora de la Calidad de Enseñanza, Xavier Gisbert, que asegura que es una remodelación consensuada. Los distintos asesores y trabajadores de centros de apoyo con los que habló EL PAÍS lo niegan. Todos conocieron la reestructuración en una reunión con Gisbert convocada el pasado martes.
"El modelo es mucho menos cercano a los profesores", considera María José Pascual, directora del centro de apoyo de Parla. "Aquí somos nueve y apenas damos servicio a todos los centros de la zona. ¿Cómo lo van a hacer con una sola sede para todo el sur?". Pascual acusa a Educación de intentar ejercer "un control político de lo que se imparte en las aulas". Asegura que este curso la consejería "vetó" a ponentes que propusieron en Parla.
La Comunidad de Madrid, presidida por Esperanza Aguirre (PP), anuló un curso para profesores sobre memoria histórica en el CAP de Fuenlabrada. El Partido Popular votó contra la Ley de Memoria Histórica en el Congreso, excepto en siete preceptos. Un mes antes, se anuló otro curso en el centro de San Lorenzo de El Escorial sobre Educación para la Ciudadanía (EpC), una asignatura para la que Madrid permitirá objeciones. Manuela Pérez, que trabaja en ese centro, acusa al Gobierno regional de "desmantelar otra red pública" en pie desde 1985 con intención de privatizar el servicio. "Aquí trabajamos funcionarios con independencia; ahora podrán subcontratar empresas a las que sí pueden exigir un tipo de formación a medida".
El centro de formación Las Acacias, en Madrid capital, será la gran sede regional de la formación. Allí, el pasado 20 de mayo, la Comunidad organizó unas jornadas sobre EpC en las que uno de los ponentes defendió que era una materia "inventada" que pretende "adoctrinar" a los alumnos y "lesiona los derechos de los ciudadanos". Gisbert asegura que se trataba de la "opinión personal" del ponente, que le fue requerida en el coloquio posterior a su ponencia. Niega cualquier intento de veto. "Me parece ridículo hablar de control político, los profesores reciben más formación fuera de la consejería que dentro", añade. Y señala los 2,2 millones que Educación destinará a formación gestionada por los sindicatos o los 3,5 para cursos individuales que puede pedir cada profesor donde quiera.
En un manifiesto promovido por los centros de apoyo de la zona sur, los funcionarios defienden la formación de "proximidad" que ofrecen, con actividades "adaptadas a la zona y a las necesidades de los centros educativos". "Los profesores nos piden asesoramiento para cursos y formación concreta para adaptarse a las nuevas leyes, que puede variar de una zona a otra", añade Manuela Pérez.
Los profesores deben acreditar 100 horas de formación cada seis años para cobrar los sexenios, unos 60 euros mensuales más en la nómina. El curso que viene podrán incluir dentro de esas horas las actividades extraescolares con alumnos: teatros, coros, las olimpiadas de física, las rutas científicas o las visitas culturales. Gisbert asegura que es una forma de reconocer una labor "que no recibía recompensa" y de potenciar las actividades con alumnos.
"Eso no tienen nada que ver con formar a un profesor", según Juan Luis Sanguino, secretario del centro de apoyo de Coslada, que considera que se trata de una modificación "encubierta" de la jornada laboral de los profesores. "Si quieren a alguien que haga ese trabajo, que lo paguen aparte", concluye.
viernes, 6 de junio de 2008
Libro de condolencias
¿Quieres expresar tu solidaridad, valoración, recuerdos, rabia? Éste es el lugar. Haz un comentario
Leer más…Manifiesto en apoyo del mantenimiento de la red pública de formación permanente del profesorado en la comunidad de madrid
Excma. Sra. Dª Lucía Figar de Lacalle, Consejera de Educación de la Comunidad de Madrid
Ante la confirmación del desmantelamiento de la mayor parte de los Centros de Apoyo al Profesorado de la Comunidad de Madrid (23 de los 28 actuales), los docentes de centros sostenidos con fondos públicos, manifestamos nuestra indignación y disconformidad con esta decisión, ya que conllevará la pérdida de oportunidades y de calidad en la formación del profesorado de nuestra Comunidad Autónoma.
Al desaparecer los actuales CAP el profesorado se verá privado de las importantes prestaciones que hasta ahora estos centros públicos de formación vienen ofreciendo, entre ellas:
•La puesta a disposición de los centros educativos de una serie de recursos didácticos y tecnológicos, fácilmente accesibles y gratuitos.
•Un lugar que posibilita el encuentro del profesorado y facilita el contacto entre colegas con el fin de intercambiar conocimientos, experiencias e inquietudes.
•Modalidades formativas basadas en el intercambio, como las jornadas, están amenazadas.
•La posibilidad de un asesoramiento profesional singularizado, cercano y rápido.
•Una oferta formativa variada, plural, contextualizada y adaptada a la zona y a las necesidades de los centros educativos, que son directa y sistemáticamente recogidas por los CAP.
•Unas instalaciones y recursos a disposición del profesorado, la Administración y la Inspección educativas.
Estos y otros aspectos pueden únicamente ser garantizados por una red pública de formación permanente del profesorado, que debería basarse en la diversificación y la descentralización, con sedes próximas a los centros y en la que puede participar todo el profesorado.
La actual red de Centros de Apoyo al Profesorado (CAP), ha tenido un funcionamiento adecuado y su desaparición, que no responde a criterios de eficacia, supondrá una notable degradación del nivel de calidad de la formación del profesorado. Desmantelar una infraestructura como ésta, en la que durante más de veinte años se han sumado esfuerzos, conocimientos y experiencia del profesorado y de las diferentes administraciones educativas, es un proceso difícilmente reversible.
Este es un ejemplo más de la política de “tierra quemada” que está practicando la actual Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. El intento de restablecer en el futuro la red de formación tal y como actualmente se encuentra, exigiría una enorme inversión económica y un esfuerzo colosal de la Administración educativa.
La reducción de la actual red (28 CAP) a cinco Centros Territoriales de Innovación y Formación para toda la Comunidad de Madrid, hará inviable la adecuada atención a todos los centros educativos y al profesorado de zonas tan amplias.
Las medidas que se pretenden implantar con el nuevo plan de Formación Permanente se basan en un “espíritu competitivo” entre el profesorado, según declara la propia Administración; en un claro afán de privatización de la formación y en el “adoctrinamiento” de los docentes.
Rechazamos la forma y la filosofía que subyace a esta remodelación, que se ha llevado a cabo de espaldas al profesorado y sus representantes, y sin contar con la experiencia de los profesionales que a lo largo de estos años han formado parte de la red de formación.
Por todo lo expuesto, exigimos la paralización de los decretos reguladores de la nueva estructuración y la apertura de un proceso dialogado, en el que se propicie la máxima participación de todos los sectores implicados para abordar las mejoras de la red de formación que se consideren convenientes.
Junio de 2008
jueves, 5 de junio de 2008
CCOO afirma que el Plan de Formación del Profesorado sólo sirve "para abaratar costes"
Comisiones Obreras dio a conocer ayer un documento en el que asegura que el Plan de Formación del Profesorado para 2009, presentado por la consejera de Educación de la Comunidad de Madrid, Lucía Figar, cuenta con una financiación de 15 millones de euros, un millón menos que en el presente año.
“El plan diseña una jerarquía de centros para usurpar las funciones a los Centros de Apoyo al Profesorado (CAPs) y se olvida del papel de la Universidad. Todo ello, sin utilizar los cauces democráticos de información y consulta a los representantes de los trabajadores y al Consejo Escolar”, afirma el sindicato.
CCOO asegura que el anuncio de la Consejería “es sorprendente, al llamar ambicioso a un plan que consolida la política de congelación presupuestaria y recortes de la formación del profesorado en los últimos años”.
“El año 2008 ha afianzado esta política cicatera con la formación del profesorado, disminuyendo el presupuesto en 596.000 euros, dejándolo en los 16 millones de euros. El recorte ha supuesto un tremendo varapalo a la partida de becas y ayudas al profesorado”, interpreta CCOO.
“Lo más significativo –añade- ha sido la eliminación de la denominación del Programa presupuestario de Formación del profesorado, para sustituirlo por el genérico ‘de calidad de la educación’. Tal vez como muestra de la escasa importancia que da la Consejería a la formación docente; o tal vez porque buena parte del recorte en actividades docentes, en los últimos años, ha servido para financiar los gastos de la prueba de evaluación de 6º de Primaria”.
“Así pues, tras esta lamentable situación de los programas de formación del profesorado, anunciar a bombo y platillo un ‘ambicioso’ plan de 15 millones de euros en 2009 supone, en realidad, anunciar la reducción de un millón de euros para este fin, el año próximo. Lo que descubre, en realidad, uno de los objetivos reales de dicho plan: abaratar la formación docente”, asegura el sindicato.
Actividades no tan novedosas
También CCOO explica que el plan anuncia como novedosas “actividades que se han venido desarrollando desde hace años y que lo necesitaban era una ampliación y mejora”. Brinda como ejemplo las actividades en línea, las actividades centradas en el uso de las tecnologías y de la información y la comunicación, así como las dirigidas al aprendizaje y perfeccionamiento de lenguas extranjeras, que para este año 2008 vieron desaparecer las ayudas a la realización de visitas de trabajo al Reino Unido, vinculadas al Programa de Bilingüismo (en el presupuesto educativo de 2007 se presupuestaron 240 y en 2008, ni se mencionaron).
Además, en la descripción de la nueva red de centros de formación “no sólo no se explica la función de los actuales Centros de Apoyo al Profesorado –a los que, sin embargo, se promete modernizar-, sino que se levanta por encima de ellos una jerarquía de centros -un centro regional y cinco centros territoriales- que, según se ha anunciado, serán los encargados de detectar y atender las necesidades de formación de los centros educativos, funciones actualmente en manos de los 28 CAPs de la región (8 en la zona centro, 3 la norte, 5 en la este, 9 en la sur y 3 en la oeste). El plan, por tanto, no aclara qué nuevas funciones tendrán los 28 CAPs, ni qué papel jugarán las universidades madrileñas en la formación docente”, afirma el sindicato.
Más control y censura
CCOO considera que, tras este diseño de red, se encuentra otro de los objetivos de este plan, “que no es otro que el de aumentar el control y censurar la formación que reciben los profesores, suprimiendo las actuales funciones de los 28 centros de apoyo que serían realizadas por cinco centros territoriales”.
“Esto permitiría a la Consejería un mayor margen de actuación para las prohibiciones o imposiciones de diseños de cursos o de ponentes, que viene intentando en los últimos tiempos, como en el caso de las actividades sobre Educación para la ciudadanía o sobre la LOE, aireadas recientemente en prensa”, agrega.
CCOO denuncia finalmente “el reiterado olvido de los cauces democráticos de información, consulta y participación por parte de la Consejería de Educación, que no sólo no ha informado a la Mesa Sectorial de Educación, donde están los sindicatos representativos del profesorado, sino que tampoco se ha sometido a la preceptiva consulta del Consejo Escolar de la Comunidad”. (Redacción)
Preocupación por la reestructuración propuesta por la Consejería de Educación.
La propuesta realizada en la mañana del 4.06.2008 por Dª Lucía Figar para la formación del profesorado promete “modernizar la oferta formativa”. Para ello se realizará una inversión de unos 15 millones de euros para desarrollar unas 10.000 actividades formativas. Estas actividades podrán ser. A) presenciales, b) en línea y a distancia y c) individuales.
Por la tarde fueron citados a un reunión los directores y secretarios de los CAPs actuales, convocados por el Director General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza, Xabier Gisbert quien explicó el alcance del plan. El escrito recoge lo expuesto en dicha reunión acompañado de comentarios acabando con siete preocupaciones.
Formación presencial
La formación presencial actualmente se ofertaba en los Centros de Apoyo al Profesorado, y consistían en seminarios, grupos de trabajo, proyecto de formación en centros, jornadas y cursos, que se organizaban previa detección de las demandas que los propios centros educativos proponían.
El Plan de Actuación de los CAPs alcanzaba unas 4000 actividades con un presupuesto aproximado de 3 millones de euros. Ahora esta formación presencial se compromete a realizar unas 3.500 actividades formativas con un presupuesto de 4 millones de euros.
La única novedad es que se aumenta el presupuesto y se rebaja el número de actividades, pero además no sabemos quién detectará las demandas de los centros, a no ser que la administración ya “sepa” cuales son las necesidades formativas del profesorado, sin consultarles. Por otra parte no se habla ya de organizar jornadas, que son encuentros de intercambio de experiencias educativas entre profesores.
Oferta en línea
La oferta “en línea”, inicialmente se concreta en unos 15 cursos que controlarán unos 100 tutores telemáticos, es decir, unos 2500 profesores podrán recurrir a este sistema.
Hasta ahora los CAPs ofertaban una formación en línea con más de 40 cursos, en convenio con el CNICE, que alcanzaba a todo el profesorado que lo solicitara, y que venían siendo unos 4000 participantes. La ventaja del nuevo sistema es que se desarrollará en una plataforma propia de la Consejería de Educación y que con el tiempo incrementará tanto el número de cursos como de tutores. Lo cierto es que básicamente quien está detrás de la plataforma es ICM, un organismo autónomo, y por tanto se obvia un recurso público, CNICE lo es, y se favorece la implantación de un recurso privatizado.
El desmantelamiento
Una vez presentadas las grandes líneas maestras del plan de formación, y por tanto bien publicitado el proyecto, se aclara que para llevarlo a cabo se “reestructura la red de formación”, que consiste en agrupar en un único centro regional, el futuro CRIF Las Acacias, tres de los actuales existentes: el CRAFI el Valle, el propio CRIF Las Acacias y el reciente Centro Regional de Formación Profesional, con lo cuál ya hay una reducción de dos centros regionales.
Además la nueva red suprime 23 de los 28 “centros de apoyo al profesorado” existentes, y transforma a los únicos cinco supervivientes en Centros Territoriales de Innovación y Formación, uno por cada área territorial, situados en Madrid-Capital (Norte), Alcalá de Henares, Alcobendas, Collado-Villalba y Móstoles.
Por tanto la “proximidad” a los centros educativos que garantizaba la red suprimida desaparece, o lo que es lo mismo, la distancia se agranda. Por ejemplo un profesor en Leganés ahora tendrá que consultar a Móstoles toda su demanda de formación.
Sin embargo en la red de formación se habla de crear 22 centros colaboradores de los CTIF que podrían paliar el problema de la distancia. Pero estos centros colaboradores se nos aclara en una reunión celebrada el 3 de junio en el CRIF Las Acacias, que serán centros educativos que “cedan” sus espacios para desarrollar actividades formativas en horario de tarde, pero que no tendrán ningún personal de formación adscrito.
Reducción de la plantilla
Los planes se concretan, por ejemplo, en que cada uno de los nuevos CTIF contará con una plantilla de entre 10 y 15 asesores, además de la dirección. Esto significa que de una plantilla actual de 28 asesores en Madrid_Oeste, se suprimen de 13 a 18 asesores, pero la reducción en Madrid_Capital o Madrid-Sur supera la cincuentena de asesorías en cada una de aquellas territoriales.
Derivación de la formación
Esto no va a ser un problema para la atención al profesorado, se aclara, ya que los CTIF básicamente gestionarán la demanda formativa derivándola a “otras instituciones y organismos” que serán los realmente encargados de impartir la formación, incluso de acreditarla. Para ello se va a publicar un nuevo decreto sobre la red de formación y su estructura, que deroga los tres actualmente existentes y una nueva orden de acreditación de las actividades formativas que así lo permitirá. En todas las nuevas actividades formativas se exigirá una “evaluación” que acredite el aprovechamiento, además de la simple asistencia, y parece ser que estos “organismos e instituciones” también serán los encargados de dictaminar el grado de aprovechamiento de los participantes.
En cuanto a la filosofía que inspira la reestructuración es muy simple, se desea una formación que logre profesores que dominen las TIC y las introduzcan en las aulas, que estén actualizados en metodología y habilidades sociales, que sean “competitivos” y que establezcan pautas de convivencia adecuadas. Para ello el CRIF Las Acacias será un verdadero “laboratorio de ideas” que promueva la innovación y la modernización de la enseñanza.
Ante toda esta exposición surgen las siguientes inquietudes:
Primero:
quiénes son los expertos y personas acreditadas y competentes de esta reestructuración, ya que los asesores y directores actuales no solo no han sido consultados, sino que se les ha mantenido en la más absoluta ignorancia. Tampoco nos consta consulta alguna realizada al profesorado o asociaciones o entidades profesionales o sindicales.
Segundo:
¿es posible con tan pocos asesores y centros llevar a cabo tan ambicioso plan, o existe una “segunda red de formación” en la sombra, más de carácter privado que pública, a la espera?.
Tercero:
conocemos las cantidades globales para desarrollar el nuevo plan de formación, pero desconocemos cómo se procederá al pago de las ponencias, quién librará estos pagos…
Cuarto:
lo del “laboratorio de ideas” centralizado en el CRIF Las Acacias causa cierto recelo, ya que experiencias anteriores, pongamos por caso el reciente curso de Educación para la Ciudadanía, que ahora se confirma como una experiencia previa a este plan, fue más un curso de “adoctrinamiento para la objeción de conciencia” que de preparación para impartir esta asignatura.
Quinto:
qué significa “formar profesores competitivos”, porque hasta ahora lo importante era ser “competente”, idea acorde con la inclusión de las competencias básicas que establece la LOE.
Sexto:
y muy importante, ¿por qué liquidar un modelo formativo que hasta la fecha y a lo largo de los 7 años de su funcionamiento como CAPs, ha venido demostrando competencia, eficacia, participación y satisfacción general del profesorado, modelo además generado por el actual partido político en el gobierno de esta Comunidad, por un nuevo modelo que siembra más dudas que garantías?.
Séptimo:
habrá que desmenuzar con cautela el anunciado nuevo decreto y la citada orden de acreditaciones para intentar descifrar las intenciones reales del proyecto, ya que hasta la fecha nadie ha podido dilucidar todas estas dudas. Y esta falta de transparencia en el desarrollo del proyecto suscita la lógica desconfianza en el sector público ante una Consejería que hasta hoy se ha caracterizado por su favoritismo a la privatización de la enseñanza en todas y cada una de sus actuaciones. Esta puede ser una más de esas agresiones, y casi la definitiva, si en lugar de formación lo que se pretende es simple adoctrinamiento. El ocultismo de su gestión solo puede inducir a la sospecha.
Por último, se expresan otras intenciones respecto a la acreditación, que además conllevará dificultades para el acuerdo del Estatuto Docente. Una de ellas es la consideración de mérito a la participación del profesorado en actividades extraescolares o en actividades no lectivas con alumnos, como por ejemplo: teatro, coros, actividades deportivas, Madrid por la Ciencia, Olimpiadas Matemáticas, etc.
Aquí es donde se considera el carácter “competitivo” que se quiere agregar al perfil de profesor a través de la formación: vamos no realizar la actividad en sí, sino que el objetivo será “ganar” el concurso. La mayoría de los centros públicos apuestan por el trabajo cooperativo y solidario como método más adecuado para alcanzar objetivos educativos, no por supuestos de competitividad, sino por supuestos de competencia, donde ya están presentes el mérito y la capacidad. Esta nueva orientación puede perjudicar tanto el concepto futuro de “carrera docente”, basado en profesores competitivos, pero que muy bien pueden ser muy incompetentes: todos conocemos este tipo de personas arribistas que alcanzan altos cargos favorecidos por un sistema de “agradecimiento” a la obediencia sumisa, pero vacíos de competencia educacional.
En cuanto a la posibilidad de formación individual a través de las Universidades y otras instituciones educativas, no descubren nada nuevo, ya está contemplado en la normativa vigente, y esas 7000 plazas para realizar esta formación es más o menos el mismo número actual de profesores que siguen esta modalidad y que los funcionarios docentes ya tienen reconocida y subvencionada.
Un análisis de urgencia sobre el desmantelamiento
La “reestructuración” (desmantelamiento) de la red de formación de la comunidad de Madrid se va a estructurar en dos decretos que saldrán próximamente. Podemos resumirlos en lo siguiente:
La red de formación tendrá 5 centros territoriales (CTIF) y 22 centros colaboradores
Dicho así parece que se trata de un simple retoque organizativo. La realidad es que queda un solo CAP para cada territorial (unos 700 centros en el caso de la Sur) con un número de asesores entre 10 y 15, como tiene un CAP grande hasta ahora.
¿Y los centros colaboradores? Pues en algunos pueblos de la zona, como por ejemplo en Fuenlabrada (40 CEIP, 20 IES, 15 EEII y CCNN...) un IES prestará un par de aulas, una con dotación informática y otra no, y tal vez un almacén.
¿Habrá asesores? No.
¿Habrá quien atienda a la biblioteca? No.
¿Habrá quien preste recursos a los centros? No.
¿Qué habrá? Una pizarra digital.
Hay que optimizar re-cursos.
Cosa que, de entrada, suena bien. La idea parece ser la siguiente; cursos semejantes entre sí, que hasta ahora se realizan en diferentes CAP, se agrupan en uno solo para conseguir mayor número de asistentes y optimizar. A cambio, claro está, quedarán más lejos que antes. También se consigue ejuercer una censura política sobre los cursos para evitar temas indeseables, como por ejemplo todos los aspectos referentes a la LOE: ciudadanía, competencias... o como cursos sobre memoria histórica...
Los seminarios.
La modalidad seminario perderá el apoyo que hasta ahora prestan los asesores. La figura del “papá asesor” debe desaparecer; a cambio se refuerza la figura del coordinador. Y tanto se refuerza, que probablemente se van a convertir en únicos responsables-gestores-organizadores de seminarios y grupos de trabajo, porque no parece posible que un CAP situado a 40 km con doce o catorce asesores pueda atender a 300 seminarios desparramados en unos 150 Km2.
Ésta será la principal perjudicada, la formación en centros. Precisamente el recurso más utilizado y que mejores resultados tiene en Infantil y Primaria.
Las empresas privadas.
No tardarán, suponemos, en aparecer unas empresas “especializadas” en formación, que facilitarán a los coordinadores de seminario su tarea. Tanto se la facilitarán que lo harán todo por ellos. Probablemente éste es uno de los motivos fundamentales de este desmantelamiento: dar paso a la empresa privada para en unos pocos años privatizar casi totalmente la formación del profesorado.
Las jornadas desaparecen.
A partir de ahora las jornadas no tienen valor formativo, sino solamente informativo. Por tanto no existirán como modalidad de formación. ¿Desaparecerán? Pues casi seguro que sí, como las de Infantil de la zona Sur, con más de 400 asistentes. A lo mejor otras se mantienen, menos reivindicativas y más institucionales.
Proceso casi irreversible.
Un desmantelamiento como éste se lleva a cabo en unos días, pero necesita años para ser reparada. A medio plazo se harán visibles para toda la comunidad educativa los perjuicios que conlleva el abandono de la formación del profesorado en manos del sector privado (Como en educación infantil, y en sanidad, y en tantas otras cosas). Entonces, volver a diseñar, crear, estructurar y dotar una red de formación como la que ahora existe llevará años de trabajo y mucho dinero. La estructura actual tiene 20 años de existencia y hay general acuerdo en que necesita cambios, pero no así.
Prepotentes, chapuzas y negligentes.
- No han preguntado a los profesores, destinatarios y por tanto principales implicados en el proceso
- No han preguntado a los asesores actuales y pasados, quienes podrían haber aportado ideas.
- No informan a la comunidad educativa hasta primeros de junio de algo que se mastica desde octubre. ¿Cómo llamar a esto? Prepotentes.
A fecha de hoy no parece que sepan nada respecto a:
- Estructura, perfiles y plantilla de los CAP, tareas de los asesores en los CTIF.
- Cómo se gestionará la enorme demanda de seminarios y grupos para el año que viene.
- Qué pasará con las bibliotecas, hemerotecas, mediatecas, material audiovisual y de todo tipo que están en los CAP disponibles para el profesorado
- quién y cómo atenderá a la formación en centros
- Qué pasará con los PFC, la convocatoria de materiales de matemáticas, el Convivir es vivir y otros programs institucionales.
- ¿Cómo se cerrarán los CAP? ¿Qué instrucciones habrá que seguir?
¿Cómo llamar a ésto? Chapuzas
Está avanzando junio y no parece que les preocupe.
¿Cómo llamar a ésto? Negligentes.
